Investigação de Prismas e Pirâmides por Estudantes do Ensino Médio com o GeoGebra no Celular

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47456/rbsmg304

Resumo

Este artigo objetiva discutir como a integração do GeoGebra no celular, aliado à Realidade Aumentada, pode contribuir para a aprendizagem de prismas e pirâmides no Ensino Médio. O trabalho é teoricamente embasado no conceito de coletivos seres-humanos-com-mídias, na busca de entender a produção de conhecimento em ambientes educacionais que utilizam tecnologias. A metodologia de pesquisa qualitativa foi escolhida pois foca na coleta de dados de maneira pessoal e interpretativa, e o público alvo foram os alunos do terceiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual Alice Loureiro, localizada em Viçosa – MG. Para coletar os dados da pesquisa, utilizamos gravações de áudio e vídeo, fotografias, folhas das atividades respondidas pelos alunos e registros do pesquisador em um caderno de campo. As conclusões da pesquisa indicam que o GeoGebra 3D com Realidade Aumentada proporciona discussões matemáticas aprofundadas sobre a construção de formas geométricas tridimensionais, despertando a curiosidade dos alunos, em uma dinâmica interativa e colaborativa alinhada com o coletivo seres-humanos-com-mídias.

Biografia do Autor

  • Leandro Pacheco Machado, Universidade Federal de Viçosa

    Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa. Atualmente é Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Estatística Aplicada e Biometria

  • Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria, Universidade Federal de Viçosa

    Professora Adjunta do Departamento de Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa (UFV) - MG. Mestre (2012) e Doutora (2016) em Educação Matemática pela UNESP - Rio Claro - SP. Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal Fluminense - Campos dos Goytacazes - RJ (2009). Membro do "NERO - Núcleo de Especialização em Robótica – UFV” e do "GATE - Grupo de Atenção às Tecnologias na Educação - UFV".

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Publicado

26-08-2025

Edição

v. 1 n. 24 (2025): Dossiê Temático: Tecnologias Digitais na Educação: Avanços, Desafios e Perspectivas

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Artigos

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